bar
Gå til våre mobile nettsider
Pedagogisk psykologi - Anita Woolfolk Marit Nygård Pocket
Del med andre
Utgitt:
2004
Forlag:
Tapir akademisk forl.
Innb:
Paperback
Språk:
Norsk Bokmål
Sider:
480
ISBN:
9788251918633
Utgave:
1. utg.
Orig.tittel:
Educational psychology

Pedagogisk psykologi

av

Anita Woolfolk

;

Marit Nygård

(Oversetter)
Paperback Leveringstid: 3-10 dager
Legg i handlekurv Veil pris: 550,- Vår pris: 479,- (portofritt tilsendt)
Du sparer: 71,-
Denne boka er den mest benyttede innføringsboka innenfor fagfeltet i USA, og er oversatt til flere språk. Bokas hovedfokus er den praktiske anvendelsen av innsiktene fra forskningen på læring, undervisning, kunnskap og barns utvikling – og nettopp denne innfallsvinkelen er bokas store styrke. Teori og praksis settes i sammenheng; Woolfolk viser hvordan kunnskapen kan anvendes i skolehverdagen. Boka vil derfor være verdifull for: - lærerstudenter - pedagogikkstudenter - psykologistudenter - lærere i skolen - andre som studerer eller arbeider innenfor feltet Boka har en leservennlig struktur og legger opp til en aktiv tilnærming fra leserens side. Pedagogisk psykologi tilsvarer den amerikanske originalen, bortsett fra at 4 kapitler som er mindre relevante for norske studenter, er tatt ut.
Boka en er innføringsbok i pedagogisk psykologi, og hovedfokus er den praktiske anvendelsen av innsiktene fra forskningen på læring, undervisning, kunnskap og barns utvikling. Underveis gis praktiske råd og tips til fordypning. Boka tilsvarer den amerikanske utgaven, bortsett fra at fire kapitler som er mindre relevante for norske studenter, er tatt ut. Med oversikt over engelske definisjoner, litteraturliste og register.

Pedagogisk psykologi

Forord til den norske utgaven Forord 1 LÆRERE, LÆRING OG PEDAGOGISK PSYKOLOGI
Lærernes loggbok: Hva ville du gjort?
Har lærerne noen betydning?
Forholdet mellom lærer og elev
Lærerkvalifikasjoner og kvalitet
Hva er god undervisning?
Glimt fra fire klasserom
Ekspertkunnskap
Nyutdannede lærere
Den pedagogiske psykologiens rolle
Er det bare sunn fornuft?
Forskning som hjelp til å forstå og forbedre undervisningen
Hvordan kan denne boka hjelpe deg med å lære?
Struktur og innhold støtter læringen
Å bruke Internett for å fremme egen utvikling
Å bli en god nybegynner
Få større kunnskap ved bruk av IT: Profesjonell utvikling
Oppsummering
Lærernes loggbok: Hva ville de gjort?
DEL 1 ELEVENE 2 KOGNITIV UTVIKLING OG SPRÅK
Lærernes loggbok: Hva ville du gjort?
En definisjon av utvikling
Generelle utviklingsprinsipper
Hjernen og kognitiv utvikling
Piagets teori om kognitiv utvikling
Faktorer som påvirker utviklingen
Tenkningens grunnleggende tendenser
Fire stadier i den kognitive utviklingen
Implikasjoner av Piagets teori for lærere
Å forstå og støtte elevenes kognitive utvikling
Aktivitet og konstruksjon av kunnskap
Lekens verdi
Piagets teori - noen begrensninger
Vygotskys sosiokulturelle perspektiv
De sosiale kildene til individuell tenkning
Kulturelle verktøy og kognitiv utvikling
Språkets og den private talens rolle
Læring og utvikling
Voksnes og jevnaldrendes rolle
Implikasjoner av Vygotskys teori for lærere
Assistert læring
Den nærmeste utviklingssonen
Språkutviklingen
Språklig mangfold: Tospråklige elevers utvikling
Språkutvikling i skoleårene
Få større kunnskap ved bruk av IT: Språkutvikling og utvikling av lese- og skriveferdigheter
Oppsummering
Lærernes loggbok: Hva ville de gjort?
3 PERSONLIG, SOSIAL OG MORALSK UTVIKLING
Lærernes loggbok: Hva ville du gjort?
Eriksons arbeid
Førskoleårene: Tillit, selvstendighet og initiativ
Barneskole- og ungdomsskoleårene: Arbeidsomhet eller mindreverdsfølelse
Ungdomstid: Søken etter identitet
Etter skoleårene
Å forstå seg selv og andre
Selvbilde og selvverd
Livet på skolen og selvverd
Kjønn, etnisitet og selvverd
Selvet og andre
Moralsk utvikling
Kohlbergs stadier for moralsk utvikling
Alternativer til Kohlbergs teori
Omsorgsmoral
Moralsk atferd
Sosialisering: Familie, jevnaldrende og lærere
Amerikanske familier i dag
Relasjoner med jevnaldrende og gruppekulturer
Nye roller for lærerne
Utfordringer for barn
Å lede barn gjennom overganger
Barn og unge i fare
Få større kunnskap ved bruk av IT: Emosjonell og sosial utvikling
Oppsummering
Lærernes loggbok: Hva ville de gjort?
DEL 2 LÆRING OG MOTIVASJON 4 BEHAVIORISTISKE LÆRINGSTEORIER
Lærernes loggbok: Hva ville du gjort?
Å forstå læring
Læring. En definisjon
Læring er ikke alltid det vi tror
Tidlige forklaringer på læring: Assosiasjonslæring og klassisk betinging
Pavlovs dilemma og oppdagelse: Klassisk betinging
Generalisering, diskriminering og ekstinksjon
Operant betinging
Thorndike og Skinners arbeid
Ulike typer konsekvenser
Forsterkningsplaner
Utløsende stimuli og atferdsendringer
Anvendt atferdsanalyse
Metoder for forsterkning av atferd
Håndtering av uønsket atferd
Behavioristiske tilnærminger til undervisning og klasseledelse
Mestringslæring
Gruppekonsekvenser
Plan med symbolske forsterkere
Atferdskontrakter
Nyere tilnærminger: Selvregulering og kognitiv atferdsmodifikasjon
Selvstyring
Kognitiv atferdsmodifikasjon og selvinstruksjon
Få større kunnskap ved bruk av IT: Selvstyring
Problemer og innvendinger
Kritikk av behavioristiske metoder
Etiske spørsmål
Oppsummering
Lærernes loggbok: Hva ville de gjort?
5 KOGNITIVE LÆRINGSTEORIER
Lærernes loggbok: Hva ville du gjort?
Elementer i det kognitive perspektivet
En sammenlikning av kognitive og behavioristiske syn
Kunnskapens betydning for læring
Informasjonsbehandlingsmodellen
Et overblikk over modellen
Sansehukommelsen
Arbeidsminnet
Langtidsminnet: Undervisningens mål
Langtidsminnet: Kapasitet, varighet og innhold
Eksplisitte minner: Semantiske og episodiske
Implisitte minner
Å lagre og gjenhente informasjon fra langtidsminnet
Metakognisjon, regulering og individuelle forskjeller
Metakognitiv kunnskap og regulering
Metakognisjon - individuelle forskjeller
Arbeidsminnet - individuelle forskjeller
Langtidsminnet- individuelle forskjeller
Å bli kunnskapsrik: Noen grunnleggende prinsipper
Utvikling av deklarativ kunnskap
Å bli ekspert: Utvikling av prosedural og kondisjonal kunnskap
Læring utenfor skolen
Få større kunnskap ved bruk av IT: Husketeknikker
Oppsummering
Lærernes loggbok: Hva ville de gjort?
6 KOMPLEKSE KOGNITIVE PROSESSER
Lærernes loggbok: Hva ville du gjort?
Læring og undervisning om begreper
Oppfatninger om begrepslæring
Strategier for undervisning om begreper
Undervisning om begreper gjennom utforskning
Ausubels undervisningsmodell
Undervisning om begreper i ulike elevgrupper
Problemløsning
Problemløsning: Generell eller spesifikk?
Å identifisere problemet
Definere mål og problem
Utforske mulige løsningsstrategier
Forutse, handle og se seg tilbake
Faktorer som hindrer problemløsning
Effektiv problemløsning: Hva gjør ekspertene?
Få større kunnskap ved bruk av IT: Problemløsning
Å bli en ekspertelev: Læringsstrategier og studieferdigheter
Læringsstrategier
Visuelle redskaper for strukturering av lærestoffet
Lesestrategier
Å anvende læringsstrategier
Undervisning som fremmer overføring av kunnskap
Aktuelle syn på overføring
Undervisning som fremmer positiv overføring
Oppsummering
Lærernes loggbok: Hva ville de gjort?
7 SOSIAL KOGNITIV OG KONSTRUKTIVISTISK LÆRINGSTEORI
Lærernes loggbok: Hva ville du gjort?
Sosiale prosesser i læringen
Foreldre, jevnaldrende og lærere
Sosial læringsteori og sosial kognitiv teori
Læringgjennom å observere andre
Observasjonslæring i undervisningen
Resiprok determinisme
Konstruktivisme og situert læring
Konstruktivistiske læringssyn
Hvordan konstrueres kunnskap?
Kunnskap: Situert eller generell?
Felles elementer i de konstruktivistiske perspektivene
Anvendelser av konstruktivistiske og situerte læringsperspektiver
Undersøkelseslæring og problembasert læring
Dialog og undervisningssamtaler
Kognitive lærlingordninger
Kognitive lærlingordningerfor tenkning
Et integrert konstruktivistisk program: Fostering Communities of Learners (FCL)
Å samarbeide med elevenes familier
Læring - et tilbakeblikk
Få større kunnskap ved bruk av IT: Kognitive evner
Oppsummering
Lærernes loggbok: Hva ville de gjort?
8 MOTIVASJON, LÆRING OG UNDERVISNING
Lærernes loggbok: Hva ville du gjort?
Hva er motivasjon?
Møte med noen elever
Indre og ytre motivasjon
Fire generelle tilnærminger til motivasjon
Behavioristiske tilnærminger til motivasjon
Humanistiske tilnærminger til motivasjon
Kognitive tilnærminger til motivasjon
Sosiokulturelle tilnærminger til motivasjon
Målorientering og motivasjon
Ulike typer mål og målorienteringer
Tilbakemelding og aksept av mål
Mål: Leksjon for lærere
Interesser og følelser
Å knytte faget til elevenes interesser
Begeistring og engstelse
Interesser og følelser: Leksjon for lærere
Selvskjema
Tanker om evner
Mestringsforventning
Selvbestemmelse
Lært hjelpeløshet
Selvverd
Selvskjema: Leksjon for lærere
Motivasjon for å lære på skolen
TARGET - med læring som mål
Læringsoppgaver
Å fremme elevenes autonomi og anerkjenne deres prestasjoner
Gruppering, evaluering og tid
Samle trådene: Strategier for å fremme motivasjon og læring
Kan jeg lykkes med denne oppgaven? Å bygge opp selvtillit og positive forventninger
Ønsker jeg å lykkes? Å innse verdien av læring
Hva må jeg gjøre for å lykkes? Å holde fokus på oppgaven
Få større kunnskap ved bruk av IT: Motivasjon for å lære
Oppsummering
Lærernes loggbok: Hva ville de gjort?
DEL 3 UNDERVISNING 9 Å SKAPE ET GODT LÆRINGSMILJØ
Lærernes loggbok: Hva ville du gjort?
Behovet for organisering
Den grunnleggende oppgaven: Å få elevene til å samarbeide
Målene for klasseledelse
Å skape et positivt læringsmiljø
Noen forskningsresultater
Nødvendige regler og retningslinjer
Å planlegge undervisningsarealet
Å komme i gang: De første skoleukene
Å ivareta et godt læringsmiljø
Fremme engasjement
Forebygging er den beste medisin
Å løse problemer med disiplin
Spesielle problemer med elever i ungdomsskolen og videregående skole
Få større kunnskap ved bruk av IT: Klasseledelse
Behovet for kommunikasjon
Sendt beskjed - mottatt beskjed
Diagnose: Hvem "eier" problemet?
Når eleven eier problemet: Rådgivning
Tydelige og bestemte lærere
Elevkonflikter og konfrontasjoner
Samle trådene: Læringsmiljø for alle elever
Forskning på ulike ledelsestilnærminger
Klasseledelse krever kulturell forståelse
Å kommunisere med foreldrene om klasseledelse
Oppsummering
Lærernes loggbok: Hva ville de gjort?
10 UNDERVISNING
Lærernes loggbok: Hva ville du gjort?
Det første skrittet: Planlegging
Læringsmål
Fleksible og kreative planer - å bruke taksonomier
Planlegging ut fra et konstruktivistisk perspektiv
Lærerstyrt undervisning
Kjennetegn ved effektive lærere
Forklaring og direkte undervisning
Selvstendig arbeid på skolen og hjemme
Spørsmål og svar
Gruppediskusjoner
Få større kunnskap ved bruk av IT: Spørreteknikker
Lærerforventninger
To typer forventningseffekter
Kilder til forventninger
Påvirker lærernes forventninger elevenes prestasjoner?
Læreratferd og elevreaksjoner
Elevsentrert undervisning: Eksempler fra lesing, matematikk og naturfag
Lære å lese og skrive
Matematikkundervisning og læring
Å lære naturfag
Hinsides debattene
Effektiv undervisning i inkluderende klasserom
Å arbeide med enkeltelever
Teknologi og elever med spesielle behov
Oppsummering
Lærernes loggbok: Hva ville de gjort?
DEL 4 VURDERINGSFORMER 11 VURDERINGSFORMER
Lærernes loggbok: Hva ville du gjort?
Formativ og summativ vurdering
Å dra nytte av tradisjonelle tilnærminger
Å planlegge prøver
Objektiv testing
Prøver med skriveoppgaver
Nyere metoder
Autentisk vurdering
Prestasjoner i en kontekst
Å vurdere elevenes mapper, utstillinger og framføringer
Å vurdere elevenes læringspotensial: Dynamisk vurdering
Få større kunnskap ved bruk av IT: Vurderingsformer
Karakterenes effekt på elevene
Virkninger av nederlag
Virkningene av tilbakemelding
Karakterer og motivasjon
Å sette karakterer
Kriterierelaterte oggrupperelaterte karakterer
Poengsystem og prosentbasert karaktersetting
Kontrakter og kriterier
Å vurdere elevenes innsats og framgang
Utfordring: A være rettferdig
Elevmangfold og karakterer
Karakterer er ikke alt: Kommunikasjon
Oppsummering
Lærernes loggbok: Hva ville de gjort?
Engelske definisjoner Referanser Stikkord
Du vil kanskje også like:
Educational Psychology - Anita Woolfolk Pocket
Anita Woolfolk
Educationa..
Vår pris: 1275,-
Elevens verden - Gunn Imsen Pocket
Gunn Imsen
Elevens verden
Veil. pris: 449,-
Vår pris: 391,-
Du sparer 58,-
Psychology in Education - Anita Woolfolk Pocket
Anita Woolfolk
Psychology in Education
Vår pris: 391,-


www.bokkilden.no - Postadresse: Pb. 4300, Nydalen NO-0402 Oslo. Besøksadresse: Gullhaug torg 1, Oslo.
Organisasjonsnummer 91 11 67 905 telefon: 2202 8701 (tirsdag - fredag kl. 08-15), epost: kundesenter@bokkilden.no