Ces dernieres annees, rares sont les innovations pedagogiques qui ne s'inscrivent pas dans une logique de construction sociale de connaissances ou de developpement social de competences. Quelle que soit la polysemie des concepts utilises, la quantite des apprentissages imagines dans le cadre de ces approches est fort variable et la configuration des dispositifs mis en oeuvre multiple.
Tous les acteurs sont amenes a circonscrire ce que signifie la particule " socio ", a definir des " interactions planifiees entre pairs " et a etablir, dans leur contexte, les parametres de relations sociales orientees vers l'apprentissage. Le risque est eleve de considerer que des que deux eleves interagissent, leurs echanges concourent a l'apprentissage alors que la surface de ces regroupements sociaux ne devoile en rien la nature de l'engagement de chacun des partenaires.
Ce livre offre une pluralite d'elements pour prendre conscience des enjeux de la cooperation, de ses caracteristiques, de ses exigences, de ses variations et de ses influences. Il permet de mieux comprendre les similitudes et les differences entre des approches visant la cooperation, la collaboration ou le " travail en groupe ", en prenant comme referent la pedagogie cooperative.